2021年8月12日，由中国气象学会主办，浙江省气象局和浙江省气象学会承办，温州市气象局、温州市气象学会协办的“2021年全国气象科普教育论坛”在北京和温州两地成功举办。受疫情影响，论坛从去年推迟至今年，并最终以线上直播的形式进行。本次活动得到全国各地100多所开展校园气象科普教育的中小学校长和科技老师的大力支持，20余名嘉宾参与论坛的交流，当天观看论坛直播超过13200人次。

图1 2021年校园气象科普教育论坛活动现场

本次论坛以“校园气象科普教育高质量发展”为主题，邀请了中国青少年科技辅导员协会副理事长兼秘书长林利琴、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副教授林静和中国气象局气象干部培训学院教授级高工陈正洪分别围绕《汇聚科教资源 提升科技辅导员专业能力》、《以气象议题促学生科学素养整体性发展》和《历史视域气象科普的探索与启示》作特邀报告。北京、温州2个分论坛，分别对校园气象科普教育进行全面、深入地探讨，各位嘉宾畅所欲言，为校园气象科普教育的高质量发展献计献策。

图2 特邀报告

在北京“校园气象科普教育高质量发展”分论坛中，从事教育研究的专家认为应以跨学科融合路径提升校园气象科普教育质量、以科学思维与实践促进校园气象科普教育高质量发展、以有效评价助力校园气象科普教育高质量发展；长期从事中小学科学教材编写与研究的专家认为气象知识教育是中小学生素质教育的重要组成部分，小学《科学》教材基于《课程标准》的要求，系统设置气象知识的教学内容，以科学概念为核心，统筹基础知识、探究技能、思维发展等方面的教学设计，为教师在科学课堂上开展气象基础知识和基本技能的实践教学，帮助学生有序建构与气象有关的科学知识体系；从事科技教育工作的专家认为中小学科技教育中开展气象科普活动的优势是能锻炼学生的观察能力，适应环境能力，培养精益求精的实证科学精神和持之以恒的毅力；从事校园气象科普教育工作的校长立足本校实际介绍了整合校外教育资源，创新校园气象科普教育模式，促进校园气象科普教育高质量发展的经验。

图3 校园气象科普教育高质量发展“分论坛现场

在温州“校园气象科学教育特色与经验”分论坛中，来自温州市科协、温州市教育局、浙江省校园气象协会、温州市气象部门和中小学校园气象科普优秀校长代表分享了温州校园气象科学教育特色、经验与具体做法。温州气象部门通过建立“政府支持、部门合作、学校参与”机制，积极推进校园气象科普教育工作，取得了较好成效。温州市有着良好的校园气象科普氛围，其中苍南县全县121所学校，建有校园气象站的学校就有49所占40.5%，而以“气象科技”为主要特色科学教育的学校达76%，能定期开展气象观测和记录，开展气象社团课程或气象校本课程教育，全县校园气象科普教育工作特色鲜明，成效显著，于2020年12月被中国气象学会评为“全国校园气象科普示范县”。来自全国气象科普教育基地——示范校园气象站的两位学校校长与大家分享了《气象科普教育校本课程》开发历程与经验和校园气象科普与劳动教育深度融合的模式。浙江省更是率先建立校园气象协会，通过科学管理促发展，开发气象校本教材促普及，打造校园气象科普教育品牌，不断推动校园气象高质量发展。

 
图4 “温州校园气象科学教育特色与经验”分论坛现场

到目前为止，中国气象学会已经成功举办了三届校园气象科普论坛，旨在加强气象行业与教育部门的联合，充分发挥社会力量和资源在推动校园气象科普教育中的作用。希望通过校园气象科普教育带动家庭进而辐射社会，让学生了解气象知识，逐步树立气象意识，进而提高对气象灾害的防御能力，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目的。习近平总书记强调：“要更加重视人才自主培养，更加重视科学精神、创新能力、批判思想的培养培育。”科学教育，是提高青少年素质的重要因素，是现代教育的核心，不仅使青少年获得知识与技能，更是科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养。中国气象学会将动员行业力量，不断丰富校园气象科普教育内涵，推动校园气象科普教育高质量发展，为提高全民科学素质贡献力量！